PRESENTACION

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ANALISIS DE LOS SISTEMAS DE INFORMACION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAIME GARZÓN

A través de la observación general de lo que se evidencia en la Institución Educativa Jaime Garzón en relación con los  factores  tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje es muy fácil identificarlos  y mucho mas priorizarlos, pues la aplicación de metodologías, equipos, herramientas tecnológicas y manejo de sistemas de software son muy particulares en los docentes, en la parte administrativa como directiva. Aunque algunos de estos sujetos las aplican  a la perfección otros no tienen la menor  idea de su existencia,  por tal razón se recurre a la excusa de que por la falta de equipamiento tecnológico y de los diferentes programas que permitirían una evolución notable en la educación en esta Institución se pueden identificar problemas relevantes, entre los que se destacan: El  temor a las tic, incertidumbre  al cambio, carencia de equipos y software de aplicación , pedagogía tradicional,  falta de capacitación en herramientas tecnológicas,  atraso tecnológico, didácticas que  no se ajustan al modelo pedagógico, no hay innovación con uso de tics, falta de recursos tecnológicos , poca cobertura de internet en la institución etc.

De acuerdo con esta descripción del contexto educativo en cuanto al entorno tecnológico se puede afirmar: “Que el incremento del número de productos multimedia e hipermedia y de plataformas disponibles en el mercado dirigidos a favorecer el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje ha sido significativo en las últimas décadas. Muy probablemente ello se debe, en parte, a las nuevas exigencias que plantea la sociedad del conocimiento y de la información. El número de personas que demandan cursos en situación de aprendizaje autónomo y a distancia es cada vez mas alto y también el numero de instituciones educativas que preparan a los alumnos para usar las TIC”  (LEM). Esto último nos hace reflexionar que debemos exigirnos a la utilización de las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje y motivar a nuestros estudiantes a su uso para mejorar la calidad educativa, pero tristemente la realidad es otra.

     En el análisis anterior de la infraestructura tecnológica de la Institución educativa Jaime Garzón se pudo identificar que hay con una cantidad de 38 computadores conectados a una línea de internet banda ancha ADSL 4G, al servicio de toda la comunidad educativa pero solo al acceso de los computadores portátiles ya que esta conexión la configuraron las directivas para que sea solo uso educativo más no de uso particular como es el caso de la red para los celulares ya que inicialmente se había hecho al uso libre de todo los usuarios, pero al presentarse inconvenientes con los estudiantes por la manipulación constante de celulares en la institución; siendo ésta una distracción fuerte en el proceso de calidad, los directivos decidieron configurar la red solo para uso educativo de la sala de informática, también se ha tenido muchos inconvenientes con la prestación de esté servicio de red por los operadores de (movistar) ya que ha sido pésimo por la baja señal y las interrupciones del servicio.

     Dentro de las características que presentan los computadores de la Institución: es que 38 de ellos son los entregados por el Ministerio de educación Nacional asociados con: la Presidencia de la República, el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MINTIC), el Fondo TIC, y el Sena denominados: “Computadores para educar”. Estos equipos son Intel (Rceleron), con un software que contiene un sistema operativo de 32 bits operado con Windows 7, un RCPU B830 1806 herz y una memoria RAM de 4Gb. (Cuadro 1: Especificaciones para los computadores portátiles).

Los  Computadores para Educar desarrollan su gestión a través de 3 funciones básicas:

1)        Acceso a TIC

2)        Apropiación pedagógica

3)        Aprovechamiento Ambiental.

Cuadro 1: Especificaciones para los computadores portátiles

Parámetro	Especificaciones mínimas Solicitadas
Núcleos	Cuatro (4)
Arquitectura	64 bits
Velocidad de cada núcleo	1.5 GHz
Memoria
Capacidad	4 GB
Tecnología	DDR3, DDR3L o DDR4
Almacenamiento local
Capacidad	500 GB
Tecnología	Serial ATA
Disco duro protegido contra impacto por algún sistema mecánico o electrónico	Sí
Pantalla
Tipo	LCD/LED WXGA
Tamaño	Diagonal 14”
Interfaz Gráfica
Resolución	1366x768
Memoria	Compartida Dinámicamente 256 MB
Teclado
Idioma	Español (Internacional)
Dispositivo Apuntador
Tipo	TouchPad con botones equivalentes a “mouse” estándar y dispositivo de desplazamiento vertical en pantalla (“Scroll”)
Cámara
Tipo	Integrada
Funcionalidad	Grabación Video y Fotografía
Formato video	HD720p

No hay encargados específicos de la parte de gestión tecnológica de la Institución, sólo 2 docentes que dictan informática que se encargan de llevar a los niños a la sala, más no son los encargados del manteamiento y mucho menos de participar en la parte de innovación tecnológica del Colegio; es la parte administrativa que contacta los servidores de servicios técnicos si en algún caso se requiere, también contrata los servicios de red de acuerdo a su presupuesto económico y el pago de servicio de la plataforma Ovi, se puede afirmar que ningún docente ni administrativo es el responsable directo de la gestión de sistemas la mayoría de veces se contratan desde afuera, tal vez para evitar inconvenientes de compromiso porque trabajar con Instituciones públicas y más bajo el régimen de gratuidad es complejo ya que si no hay capacitación ni recursos es probable que se estanque todo el proceso tecnológico.

 En esta sede existen pocos recursos digitales, que están directamente vinculados con la conectividad que tiene como propósito principal compartir y optimizar los recursos de las TIC, lo cual posibilita procesos de trabajo  a los docentes, estudiantes, directivos y coordinadores. Esto incluye el software o programas informáticos de los equipos de cómputo, de los de los sistemas operativos de Windows 7, Microsoft Office u otros.  Es pertinente indicar que todos los programas informáticos que hay en la institución Educativa son versiones gratuitas (software libre). No hay software especializados en la actualidad en uso ya sea en la parte administrativa o directiva, los miembros de estas gestiones utilizan programas como Word para la digitación de cartas, certificados de notas, y el Excel para el manejo contable de la administración. En cuanto a recursos digitales web como (blogs, wikis, entre otras) no hay propios de la Institución; aunque algunos docentes los crean para hacer sus clases creativas y para permitir que haya una comunicación tecnológica más efectiva con los estudiantes que si pueden acceder a la red. Existe solo una página web que tiene la información básica de la institución como dirección, misión, visión, y allí se publican las actividades culturales que se hacen constantemente en el Colegio el url es: http://www.coljaimegarzon.edu.co/; en la actualidad existe una plataforma que se llama Ovi cuya función es la sistematización de las notas por periodo, sacar consolidados por periodos e imprimir en físico los boletines de calificaciones, este único espacio que tiene la Institución Educativa para tener contacto directo con padres de familias- estudiantes-docentes es mínimo ya que el pago poco de los servicios de ésta se ve reflejado en las pocas cosas que ofrece, algunos profesores ni siquiera saben utilizarla y le pagan a otros para que les ingresen las notas, a veces suele ser complejo el manejo, pero como se dice por ahí, la practica hace al maestro, se ha tenido mucha inconformidad con esta plataforma debido a que nos ha tocado hacer manualmente muchas cosas que ellos deberían ofrecer ya que por experiencia he trabajado con otras plataformas como por ejemplo Web Colegios, que ofrecía un excelente servicio ya que todos los docentes nos sentíamos cómodos con su manejo y sus resultados, pero por cuestiones de presupuestos tocó retroceder y estancarnos en lo mismo, ha sido muy complejo la evolución tecnológica en esta Institución ya que por muchos cambios que ha habido de directivos los dineros no se han visto pero las deudas sí, afectando notablemente nuestro proceso y mas el futuro de nuestros niños. La realidad de las gestiones tecnológicas es está, no hay nada innovador que genere investigación y motive a los docentes y estudiantes a que ingresen a la nueva sociedad Tecnológica, por ser una entidad pública es reducido los ingresos y sin dinero es muy complicado solucionar este presente, con lo poco que tenemos algunos docentes tratamos de hacer lo mejor en nuestro quehacer pedagógico viéndose reflejado en la satisfacción y en la gratificación de nuestros estudiantes. Desearíamos tener nuevas tecnologías en nuestra Institución que satisfagan las necesidades de todos los entes educativos y generen mucha investigación y conocimiento en nuestras aulas de clase, pero tenemos que adaptarnos y trabajar con lo que nos ofrece el estado.

Cuadro 2: Tabla general de recursos Sistemáticos

PROGRAMAS- SOFTWARE	Observaciones
Sistema Operativo	Windows 7
Plataforma OVI	Para sistematizar las notas
Software libre	Microsoft Office

A modo de conclusión:

Al haber recopilado esta información se llega a la conclusión que el uso de las nuevas tecnologías es muy útil para el ámbito educativo además que las plataformas y los diferentes  Software  nos brindan una accesibilidad a la comunicación, pese a las desventajas e inconvenientes que se ha tenido por la falta de equipamiento de informático, la mala señal de la red, la plataforma primitiva con la que trabajamos actualmente, la falta de sensibilización para el uso de las TIC y la nula capacitación para los docentes, esto demuestra que estamos sumergidos en una sociedad de consumo, y que el uso del internet es la herramienta más usada y conocida por todas las edades, que debemos ser consientes de este gran cambio que de una u otra manera nos afecta pero desde luego que será de una manera positiva siempre en pro de la educación.

Proyección a mejorar:

Sensibilizar a Docentes en la utilización de los nuevos recursos informáticos, capacitándolos para que éstos puedan utilizar con facilidad los ordenadores dentro de las actividades en el aula respondiendo a objetivos planteados en actividades escolares de manera fluida y sistemática.

Capacitar a toda la comunidad educativa en el manejo de la plataforma ya que éstas son un vehículo ideal para dar a conocer información, podernos comunicar y participar con todos los entes educativos, en especial con los estudiantes que son la dinámica de central de nuestra labor docente. En esta parte hablar a las directivas para que pueda solicitar al prestador del servicio de la plataforma para que éste amplié sus servicios permitiendo a que  nosotros los docentes tengamos un espacio adecuado para desarrollar actividades académicas con estos pocos recursos que disponemos.

Solicitar a las Directivas una mejor conexión a la red, ampliando los nodos de conexión de las redes inalámbricas para que la señal pueda llegar a todas las aulas del Colegio y hacer las clases más creativas utilizando las TIC, utilizando ya sea los pc propios porque es complicado el préstamo de los computadores portátiles educativos ya que la demanda del número de estudiantes es mayor en comparación con los pc que tiene la sala de informática para la educación, además porque siempre están constante uso.

Como somos una Institución de carácter público es difícil que ingresen dineros y los destinen exclusivamente para la mejora de la infraestructura tecnológica ( hardware y software) , sería muy interesante gestionar con entidades ya sea nacional o internacional la consecución de nuevas tecnología informáticas y de telecomunicaciones necesarias para dotar este Colegio y así poder mejorar nuestra educación.

Fomentar en los docentes la conformación de grupos de interés alrededor de la informática educativa y el uso de las TIC.

Conformar grupos de investigación en donde se desarrollen proyectos colaborativos apoyados por las TIC.

ANALISIS DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAIME GARZÓN

La Institución Educativa Jaime Garzón es una entidad de carácter oficial creada mediante Decreto Nº 0206 de 28 de Mayo de 2004,  ofrece educación en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica a estudiantes de los estratos 1, 2 y 3 de la Ciudadela de Juan Atalaya. Siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional  y la Secretaria de Educación Municipal de San José de Cúcuta dando cumplimiento a lo estipulado en  a  la Ley General 115 de Educación de 1994, ley 715  de 2001 y sus  decretos   reglamentarios para facilitar y garantizar la continuidad del proceso educativo  de  los educandos.

La infraestructura de la Institución no solo es la disposición física con que cuenta el colegio sino también con el apoyo humano, los recursos, la evaluación, la relación entre la infraestructura tecnológica y la planificación académica, el acceso que tienen los estudiantes y los docentes a la tecnología que ofrece la Institución y el papel que tiene el Gobierno Nacional como facilitador en el acceso de estas nuevas tecnologías en pro de la Educación. En este análisis se abordaran aquellos elementos vinculados  directamente con la tecnología, los equipos informáticos, y la apropiación y uso de las TIC por parte de maestros que laboran en esta Institución Educativa.

Este estudio comprende los siguientes componentes para analizar la realidad tecnológica de la Institución Educativa (tomado de los indicadores de  desempeño para las TIC en educación según la UNESCO 2009): hardware, conectividad, soporte técnico, dinero- gastos, recursos digitales que a la vez incluyen el software y los medios web. (Cuadro 1)

Cuadro 1. Lista de nuevos indicadores propuestos en el área de las TIC en educación, en cuanto a la infraestructura.

INFRAESTRUCTURA	EDR1	Porcentaje de escuelas que cuentan con electricidad (niveles CINE 1-3)
	ED1	Porcentaje de escuelas que cuentan con una radio para fines  educativos (niveles CINE 1-3)
	ED2	Porcentaje de escuelas que cuentan con un televisor para fines educativos (niveles CINE 1-3)
	ED3	Porcentaje de escuelas que cuentan con una instalación de comunicaciones telefónicas (niveles CINE 1-3)
	ED4	Relación alumnos/computadoras en escuelas que cuentan con enseñanza asistida por computadora (niveles CINE 1-3)
	ED4bis	Relación alumnos/computadoras (niveles CINE 1-3)
	ED5	Porcentaje de escuelas que cuentan con acceso a Internet por tipo (niveles CINE 1-3) ·         Cualquier tipo de acceso a Internet ·         Acceso a Internet de banda estrecha fija (mediante cable módem, ISDN) ·         Acceso a Internet de banda ancha fija (DSL, cable, otras) ·         Acceso a Internet de banda ancha y estrecha fijas
	ED22	Porcentaje de escuelas que cuentan con enseñanza asistida por computadora (niveles CINE 1-3)
	ED23	Porcentaje de escuelas que cuentan con enseñanza asistida por Internet (niveles CINE 1-3)
	ED24	Porcentaje de establecimientos educativos con licencias o subscripciones a bibliotecas científicas digitales (niveles CINE 1-3, nivel 4 y niveles 5 y 6)
	ED24bis	Porcentaje de establecimientos educativos con licencias o subscripciones a laboratorios experimentales virtuales (niveles CINE 1-3, nivel 4 y niveles 5 y 6)
	ED25	Relación alumnos/computadoras con conexión a Internet (niveles CINE 1-3)
	ED26	Número promedio de computadoras por establecimiento educativo (niveles CINE 1-3, nivel 4 y niveles 5 y 6)
	ED27	Número promedio de computadoras con conexión a Internet por establecimiento educativo (niveles CINE 1-3, nivel 4 y niveles 5 y 6)
	ED28	Porcentaje de computadoras de propiedad de los alumnos disponibles para uso pedagógico (nivel CINE 4 y niveles 5 y 6)
	ED29	Porcentaje de todas las computadoras disponibles para uso pedagógico (niveles CINE 1- 3, nivel 4 y niveles 5 y 6)
	ED30	Porcentaje de todas las computadoras disponibles para uso administrativo (niveles CINE 1-6)
	ED31	Porcentaje de escuelas que cuentan con un sitio Web (niveles CINE 1-3)
	ED32	Porcentaje de escuelas que cuentan con un sitio Web que permite hospedar (host) páginas blog de propiedad de alumnos y docentes (niveles CINE 1- 3, nivel 4 y niveles 5 y 6)
	ED33	Porcentaje de establecimientos educativos que ofrecen programas de educación a distancia mediados por TIC (niveles CINE 5 y 6)

La Institución Educativa Jaime Garzón cuenta con una cantidad de 50 computadoras ( 38 portátiles y 12 computadores de escritorio), las cuales 11 de ellas no están en uso debido a su deterioro por falta de mantenimiento continuo, un proyector de video  ( video beam), un tablero electrónico, estos dos últimos son de menor  uso, debido a  falta de capacitación de Docentes para aprender su uso de manejo por ello  no lo han utilizado ya que siempre es un riesgo por no tener idea de su manejo,  pudiendo ser una causa de daño de estos equipos, por ello da temor utilizarlos. Los Docentes cuando quieren presentar sus clases de manera innovadora utilizando las nuevas tecnologías  llevan sus propios equipos de cómputo y de proyección haciéndose responsables de su uso. La realidad de estas herramientas tecnológicas y el equipo informático en esta Institución es bajo ya que solo una computadora tiene impresora multifuncional pero solo es utilizada para la parte administrativa (coordinación), por cada tres computadores de la sala de informática disponen de un no break, el único televisor cuenta con un reproductor de DVD, lo cual es difícil ingresar estudiantes a este sitio ya que estos aparatos se encuentra ubicados en coordinación, siendo está una sala muy  pequeña y es imposible llevar a 40 niños a trabajar allá porque se convertiría en un hacinamiento y seria un riesgo por falta de espacio, luminosidad etc. ( Cuadro 2).

Cuadro 2. Componente: hardware

HARDWARE	CANTIDAD
Computadoras de escritorio	12
Computadoras portátiles	38
Impresoras	1
No breaks	18
Cámaras fotográficas	0
Scanner	0
Video proyectores	1
Video caseteras	1
fax	0
Pantallas de proyección	1
Monitores de TV	1
Reproductores de DVD	1
Cámaras de video	0
Palm	0

Fuente: Inventario de la Institución Educativa base de datos.

La exploración realizada permite detectar 4 puertos, distribuidos entre diferentes zonas del Colegio. La conectividad de la Institución es precaria ya que se ha tenido muchos inconvenientes con el operador que ofrece este servicio que es Movistar, esta institución presenta 3 redes inalámbricas de conexión, solo en está sede Educativa hay una sala de computo con enlace a la red. (Cuadro 3).

Cuadro 3. Componente de conectividad

EQUIPAMIENTO RESPECTO A LA CONECTIVIDAD	CANTIDAD
Puertos existentes	4
Enlaces ópticos existentes	0
Centros de computo con conexión a la red	1
Laboratorios con conexión	0
Internet, internet 4 banda ancha	Si
Red telefónica tradicional y datos digitales	Si

En la institución Educativa Jaime Garzón los recursos humanos que actúan como apoyo a la infraestructura tecnológica y a la operatividad de las redes informáticas tienen una clasificación personal entre especializado y no especializado siendo los especializados los que prestan el servicio de red (operadores de movistar) y los no especializados los docentes que laboran en esta Institución. (Cuadro 4).

Cuadro 4. Componente soporte técnico

SOPORTE TECNICO RECURSOS HUMANOS	CANTIDAD
Apoyo especializado  Operadores de Movistar	Los que dispongan la empresa prestadora del servicio
Apoyo no especializado    Docentes	12

Por ser una entidad del estado los ingresos económicos que llegan del Gobierno Nacional son  para satisfacer todas las necesidades del Colegio, siendo está cantidad muy poca ya que esta Institución cuenta con 3 sedes las cuales tienen  muchos gastos y por lo tanto muchas deudas que han dejado las administraciones directivas pasadas afectando de una u otra manera la infraestructura tecnológica respecto a la compra de nuevo equipo tecnológico, mantenimiento de los equipos existentes por especialistas y la inversión de materiales innovadores para la enseñanza de las diferentes ciencias en esta Institución. En esta sede existen pocos recursos digitales, que están directamente vinculados con la conectividad que tiene como propósito principal compartir y optimizar los recursos de las TIC, lo cual posibilita procesos de trabajo  a los docentes, estudiantes, directivos y coordinadores. Esto incluye el software o programas informáticos de los equipos de cómputo, de los de los sistemas operativos de Windows, Microsoft Office u otros. Es pertinente indicar que todos los programas informáticos que hay en la institución Educativa son versiones gratuitas (software libre). No hay software especializados en la actualidad en uso. Los recursos digitales web que tienen como finalidad el intercambio de información interconectados hacia temas diversos, en  la realidad no hay sistemas digitales de biblioteca, algunos docentes crean (blogs, wikis, entre otras) para hacer de su clase mas interactiva. Existe solo una página web la cual esta actualizada con toda la información que se le suministra gracias al Ingeniero prestador del servicio de la plataforma electrónica que cumple la función de actualizar todos los datos. Esta plataforma se llama Ovi y se encarga de dar a conocer el proceso de notas a todo el público interesado, está se inserta dentro de la página web del colegio, y se encuentra en un proceso de certificación.

En cuanto al perfil de los docentes que laboran en esta Institución respecto al dominio del manejo de la computadora y al acercamiento de las  TIC  en el proceso de enseñanza es muy bajo ya que de los 12 docentes que trabajan allí 6 de ellos tienen un manejo notorio y una competencia acertada para el uso de las TIC en las aulas de clase e uso de los recursos tecnológicos que en la Institución hay. Los otros 6 maestros no le encuentran sentido a utilizar la tecnología en sus aulas de clase ya que ellos se formaron bajo una educación tradicional y expresan que así se aprende mejor y más porque el alumnado es de estratos muy bajos los cuales no tienen acceso directo a las innovaciones informáticas desde sus hogares. Muchas de las cuestiones relacionadas con estas  debilidades hacen referencia a la carencia de formación de los profesores en el uso de TIC y, por lo mismo, a la falta de oferta de cursos de capacitación  por parte de la institución es decir falta sensibilizar a los maestros y motivarlos para que se vinculen al nuevo desarrollo tecnológico todo en pro de la educación y de nuestros niños en proceso de formación para ir a la mano con las exigencias de la actualidad.

A modo de conclusión:

·           La infraestructura tecnológica, el equipamiento computacional y las redes tele–informáticas del COLJAIME se encuentran actualmente en una deficiencia de  desarrollo tecnológico donde predominan insuficiencias y restricciones que se reflejan, entre otros; la institución dispone de una cantidad pequeña de computadoras (50), de las cuales ha destinado para uso de los alumnos (38), lo que equivale a una proporción de 2 estudiantes por PC.

·           La conexión a Internet de banda ancha y a las páginas web consideradas como repositorios de información o de contenidos ha sido fuertemente cuestionada por los profesores de la sede, pues adolece de fuertes insuficiencias, como es el caso de la ausencia de nodos o redes inalámbricas en la mayoría de las aulas de clase, ya que solo la conexión está destinada a ciertos puntos de la Institución Educativa.

·           El soporte técnico (recursos humanos, especializados o no) son calificados por los docentes como insuficientes.

·           En cuanto a los recursos digitales el manejo de la plataforma ha sido frustrante para algunos docentes por falta de capacitación.

·            El bajo nivel de apropiación por parte de los Docentes del COLJAIME, se evidencia por falta de capacitación para el  manejo y apropiación de los equipos tecnológicos existentes en la Institución y pues también por el pensamiento y la creencia de que los recursos tecnológicos no permiten acercarse a los estudiantes debido al estrato y la dificulta económica de los alumnos.

Proyección de mejoras:

1.      Capacitación docente en manejo de equipos y herramientas educativas
Objetivo	Capacitar al personal docente en el manejo de equipos y herramientas educativas que se justen a los lineamientos del modelo pedagógico institucional
Metas	Actividades	Recursos	Tiempo	Responsable
Al finalizar el segundo semestre del 2017 el 100% de la población docente recibirá capacitación en herramientas educativas.	1-Agrupar docentes según la formación previa en manejo de equipos y herramientas. 2-Capacitar con personal especializado a los maestros de las diferentes jornadas y sedes en manejo de equipos y herramientas educativas	Capacitador especialista. Computador. Video beam Audio. Sala de computo(38 pc) Internet ágil. Software libre. Herramientas educativas libres.	Dos sesiones Equivalente a diez horas.	Rector o su delegado

2.      Adecuación y disposición de la sala virtual con un sistema de internet ágil y estable para el uso de maestro y estudiantes
Objetivo	Dotar la sala virtual de equipos de cómputo e internet ágil que satisfaga las expectativas y necesidades tecnológicas de maestros y estudiantes. Como somos una Institución de carácter público es difícil que ingresen dineros y los destinen exclusivamente para la mejora de la infraestructura tecnológica ( hardware y software) , sería muy interesante gestionar con entidades ya sea nacional o internacional la consecución de nuevas tecnología informáticas y de telecomunicaciones necesarias para dotar este Colegio y así poder mejorar nuestra educación.
Metas	Actividades	Recursos	Tiempo	Responsable
Al finalizar el primer trimestre del 2017 la sala virtual contará con equipos e internet para servicio de todos los maestros de las diferentes disciplinas y grupos de estudiantes.	1-Adecuar la sala virtual con equipos e internet suficiente para beneficio de la comunidad educativa 2-Organizar cronograma que permita el uso de  equipos a todos los maestros y grupos de estudiantes de la institución educativa.	Auxiliar de la sala. 50 computadores portátiles. Video beam. Servidor. Impresora. Equipo de audio Internet	Mayo 2017 a Noviembre de 2017 Diez horas.	Coordinador de la sala de informática

Con el desarrollo del anterior análisis se identificaron múltiples falencias en la Institución Educativa Jaime Garzón en el campo de las tecnologías, como lo son la falta de formación y capacitación del personal docente en el uso de las tic,  el temor de hacia lo tecnológico y la carencia de equipos y software esenciales para estar a la vanguardia en el proceso de formación de las nuevas generaciones hacia una nueva sociedad que cada vez más se unifica en el mundo globalizado.